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家长,这碗教育孩子的鸡汤我们再喂你一口!

“你孩子有什么兴趣?”

“他呀...他奥数很好啊”

在做判断对错题的时候,老师会告诉我们:如果一个选项太过绝对,它一定是错的。很可惜,这个逻辑似乎在教育界并不能行得通。从“万般皆下品,惟有读书高”到“学会数理化,走遍天下都不怕”,学生们似乎从来都只有一个很绝对的选择。那么这些教育界的金科玉律都是谁定的呢?政府?对不起,这个锅教育局不背。老师?对不起,老师也只不过是体系的一部分。那是体系?对不起,没有人的支撑,哪儿来的体系?

真相只有一个,有足够影响力决定学生该学什么的就是家长。

作为曾经的亲历者,大部分家长对传统教育体系可谓“先痛之切,再爱之深”。君不见有多少家长曾经在被逼放弃课余时间而去苦背化学公式时暗暗发誓将来有孩子,绝对给他们足够的课余时间?然而在走上社会之后,尤其是耳闻目睹那些所谓的别人家的孩子之后,曾经的那些毒誓最后都化成一句话:不能让孩子输在起跑线上。在这之后,家长的眼里就只有两个字:高考。晚自习、课外班,早7晚10、周末无休...一切的一切都是为高考做准备。

这本身无可厚非,在人口极速膨胀,资源分配极其不均的情况下,很难要求家长无为而治。毕竟竞争也是人的本性:不仅自己要争,自己的孩子也要比隔壁的强。我无意批判家长强求成绩,并为了成绩可以牺牲其它一切的做法。但是,一味采取填鸭式教育,一味死学,这样效率真的高么?这样真的能让孩子为美好明天做好准备么?

我们看鸡汤的时候常常会读到这样一句话:“有志者事竟成,百二秦关终属楚。” 当年楚霸王以区区几千江东子弟起兵,最后席卷中原,想必在众多家长眼里也可以算得上是成功人士了吧?但是这句话有两个关键字往往被忽视,项羽那传奇人生里有一段记载也往往被忘却:有志。项羽从小就有宏图大志。而正是在项羽确立他“取秦王而代之”的大志之后才从干什么什么不成的问题少年蜕变为逐鹿中原的西楚霸王。所以说,或许真正能成就一个人的,是他的志向,也只有有了一个明确的志向才能生成一个明确的努力方向以及源源不断的内在驱动力,从而事半功倍。而在发掘自己志向与内在驱动力时,兴趣无疑扮演了一个很重要的角色。只有明白自己喜欢什么才会明确自己未来想干什么以及努力方向。也正是因为如此,兴趣才会产生最强的内在驱动力,就像爱因斯坦说的那样:“兴趣是最好的老师。”

而从小就被很有竞争意识的父母灌输一堆各个领域的知识的中国学生呢?教育部网站刊登的《高等教育第三方评估报告》指出中国学生内在驱动力普遍不足。这又是为什么呢?

从小,中国学生就被家长以近乎独裁似的教育方式、监管方式强迫着上各种补习班,刷各种题。而对典型中国学生来说,就算是周末和假期,他们的时间表也被各类竞赛,各类补习班所充斥。长时间的学习所带来的便是兴趣培养的缺失。调查显示,在被调查的家长中,他们普遍最关心的六个教育问题不包括兴趣培养。直接导致中国学生的课余时间只有1.5个小时给了兴趣活动而同比,美国学生的课余时间中有3.5个小时在兴趣活动中度过。而在家庭中占据主导地位的家长一旦决定兴趣教育对孩子的未来并不必须的话,本着一切为高考服务的精神,孩子几乎是没有可能能得到足够的机会去发展他们的自身爱好。

更加令人担忧的是,有些家长即使意识到了兴趣教育的重要性,他们总会或有意或无意的把兴趣和“必须参加的兴趣班”混淆。我们经常会见到怀着“街舞还算兴趣?赶紧给我跳芭蕾去” 甚至一切爱好都要以参加竞赛为目的这样的观念的家长。这种家长对兴趣爱好的理解便是兴趣爱好只是升学的工具,并且有好坏之分。他们拒绝认同兴趣教育,拒绝承认兴趣才是最好的老师;与之相反,他们把兴趣爱好强加于他们的孩子,把自己的意志和理想转嫁到孩子身上,把兴趣变得十分功利化--只是为了增强竞争力。这样的“爱好”又怎能真正为学生所爱呢?而如果学生都不喜欢自己在学的东西,他们是否很容易会产生厌学心理呢?这样的学习内容与方式又怎能让效率最大化呢?

当家长不能,或者错误的理解兴趣教育时,当所有望子成龙的家长心目中的“龙”都是一个样子的时候,孩子们的个性,他们的兴趣往往会被压抑。他们本来可以是虎,可以是狮,可以是他们自己。但是,在家长的高压、近乎独裁的引导之下,他们没有办法去发展自己的个性,没有办法去发展自己的兴趣,他们甚至都没有机会了解自己的兴趣是什么。在这种情况下,你又怎么能指望他们去确定一个明确的努力方向,一个明确的志向呢?如果他们都不知道自己想干什么,他们学习的动力在哪儿?是不是纯粹是为了完成学业,是不是根本就没有内在驱动力呢?而一个没有内在驱动力的孩子学习起来注定是没有效率的。他们对未来更是不可能有成熟的认识和准备的,因为他们连自己的未来的方向都不明确。

最终,这个社会就会充斥着整天忙忙碌碌但却不知为何而忙碌的学生,为一个职位争得你死我活却不知自己到底喜不喜欢、擅不擅长这个职位的职员,为迎合父母期望而放弃自己兴趣的“好孩子”,和视兴趣教育如无物的“好家长”。长此以往,大部分家庭里的孩子都成为各方面发展,却没有驱动力也不知该着重发展哪方面的全能型庸才;大部分工作岗位上的员工都成为没有内在驱动力,只知上行下效的“没有灵魂的皮囊”。换句话说,就是因为中国家长对兴趣教育的忽视和误解导致了他们的孩子对未来方向的不明确,最终导致他们不管是在学习还是在职场都没有充足的内在驱动力,没有效率,最后也培养不了足够的能力来胜任他们的职位。

所以,当我们质疑全中国这么多人怎么还选不出11个好的足球运动员时,或许我们真正该问的是全中国这么多家长有几个愿意去培养他们的孩子去踢球?

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